數位與紙本閱讀能力 學者：台灣落差最大

（中央社記者陳至中台北5日電）PIRLS 2016成績今天公布，今年首度加入電腦施測的數位閱讀e-PIRLS，學者指出，台灣學生表現差強人意，數位與紙本閱讀成績，落差竟是國際最大。

中央大學學習與教學所教授柯華葳表示，網路閱讀是重要的自學途徑，必須要有目的地搜尋，判斷資訊是否符合需要，並要能判斷資訊的信度、效度等，種種都和紙本閱讀有很大的不同。

台灣學生國際閱讀素養調查(PIRLS) 2016的成績，在50國中並列第8，平均559分；e-PIRLS則是在14國中排名第7，平均546分。柯華葳進一步比較兩者，發現e-PIRLS和PIRLS說明文比較，台灣學生竟然是所有參與的國家中，落差最大的一個。

有趣的是，e-PIRLS測驗中，要求跨網站搜尋，裡頭還設計了廣告來引誘，台灣學生點擊不相干廣告的比率，居然是14個參與國中最高。

柯華葳分析，台灣的父母親願意提供孩子良好的閱讀環境，但如果是談到數位資源環境，就有很多顧慮。e-PIRLS成績領先的國家，家裡都有許多閱讀電子書的設備，而且幾乎是一人一機。

柯華葳認為，台灣不是沒能力給孩子手機、電腦、平板，只是孩子們使用這些設備，基本上都是在玩遊戲、看影片、聊天，很少人會上網閱讀故事或文章，進行線上學習。

學校教育也是一樣，柯華葳發現多數學校把電腦集中在電腦教室，學生平時很難運用到。她建議應把電腦分散到每一間教室，隨時可以查資料、閱讀，只要讓學生有清楚的學習目標，就不用擔心用電腦玩別的東西。

教育部次長林騰蛟表示，現在學校、家長擔心學生帶手機、平板到學校，是因為多數人使用資訊設備的目的和學習無關。要讓手機和課程教學結合在一起，必須有好的設計，老師的引導也很重要，台灣還有需多努力空間，要改進「確實還需要一些時間」。1061205