適應體育》走出心裡的坎 專訪前中華職棒統一獅選手鄧志偉

前職棒選手鄧志偉，在球場上總是認真賣力，私底下隨和風趣，人緣極好。如果不仔細聽他說話，並不會發現他和別人不太一樣的地方。然而，這是經過了數十年心理上的調適，努力去克服生理上障礙的結果。

4歲時，因為一場車禍，造成鄧志偉嚴重重聽。當時因為年紀太小，他對意外的發生早已沒有印象，但烙印在心裡的，卻是他發現自己和其他小朋友不同而產生的隔閡和疏離。因為小時候講話會大舌頭，同學聽不懂他說的話，同學說的話他也聽不到；那時的年齡雙方根本不知道怎麼溝通，於是漸漸疏遠。敏感害羞的他，在心情低落時，放學回家後就會把自己關在房間裡，打開窗戶吹風，這麼做似乎也能將心底深處的無奈與憂悒吹走一些。

因為住在宜蘭三星國小旁邊，小學三年級時他發現了對面棒球場上正在打棒球的學生。靜靜觀察著他們的鄧志偉，驚訝於這些人不用溝通，幾乎不需要說什麼話，似乎就是憑著默契，在傳球、打擊之間，彼此都知道對方在想什麼。心裡的靈光乍現，一個想法在腦中浮現：我是不是可以玩這個東西？不用講話，不用在意別人跟我說什麼，我只要看球飛到哪裏，奮力的去接住就好了？

懷抱著這樣單純而直接的想法，他很快的就向父母親提出了自己想要去打棒球的心意。沒想到父親很嚴肅的跟他說：「如果你一定要去打，就不要再回來！這不能用三分鐘熱度，因為這樣對你的人生不會有幫助。如果你選擇了，就不能放棄！」

這番聽起來頗為嚴厲的話，其實包含了鄧爸爸複雜的情緒。他一方面擔心兒子的狀況，在團隊裡容易被欺負，同時卻也希望他能成為一個堅強勇敢的孩子，在面對挫折時，能堅定自己的信念，不輕言放棄。鄧志偉後來自然是執意去了，但他卻也發現事實的殘酷。只有9歲的他，想得太簡單了；隔著窗戶看到的只是表面，只是人家經過無數次訓練出來的成果。進入球隊之後，無情的打擊才正要開始：他仍然存在著的自卑感、隊友的排擠、溝通不良產生的誤會和挫折….一切依舊排山倒海而來。他也了解到自己太天真了，快樂根本不是那麼易得的。

高中時他曾經被教練處罰而負氣離開，誤入歧途。那時的他因為不想讓人欺負，因而裝凶、武裝自己，甚至想永遠離開棒球這個環境。幸好教練陸永茂鍥而不捨的把他帶回球隊，當時隊裡也有多位和他一樣的原住民學生，個性開朗活潑又樂觀，也比較能讓他有歸屬感；漸漸的他感受到大家的關心，原來全身長滿刺的鄧志偉也慢慢軟化，接受別人的關懷，同時也和隊友溝通，擴大交友圈，並開始自我對話。

現在回想，小時候因為感受到自己和他人不同，但害羞內向又不懂得表達，如果當時他能有勇氣跟同學說：「對不起，你剛剛說的話我不了解你的意思，可不可以再說一次？」而不是覺得沮喪就逃避，或許能夠早一點走出這樣心裡的坎。慶幸的是，高中時期的教練、同學、學長和學弟們陪著他一起跨出障礙，讓他感覺窩心，知道人與人之間的相處其實沒有那麼複雜；在這樣充滿愛與關懷的環境裡，他的個性轉化了，心裡解除了那一個個疙瘩，也願意面對所有的困難。尤其進了職棒後，他更深刻體會到球技好不是唯一，要有eq，能和球迷、記者、隊友、教練甚至對手有好的互動，如果不是當時的磨鍊，他不會成為今日的鄧志偉。

在鄧志偉的求學階段，融合教育這樣的名稱、方法都尚未成形，因此學生本身遇到困難不知所措，老師也沒有方向提供協助。以一個過來人的經驗，他很希望融合教育能讓普通班學生更了解身心障礙學生，特殊生也能體會他們和普通生沒有太大的不同，絕大部分普生特生是可以一起運動，做一樣的動作的。同時這也是一個能拉近彼此距離、互相學習的機會。普通班的孩子也需要去關懷跟他們不一樣的人；平常或許沒什麼機會，在學校能有這樣的機會，是非常珍貴又有意義的。

同樣的，鄧志偉也相當珍惜這樣的一個下午，能和石碇高中的學生一起運動同樂。大部分的孩子們平常可能只能在電視上看到他，但那似乎欠缺了一點溫度；他很希望能透過這樣的機會和學生互動，更想藉此告訴大家，其實他和一般人沒什麼不一樣，沒有比較厲害，只是比較幸運，有好的機緣挑戰職棒，讓更多人認識他。

他希望讓這些孩子們知道不要因為身體心理上的缺失而感到自卑。外在不一樣沒關係，但如果內在不一樣，才真的會讓自己生病；你會變得跟人有距離，也不會想了解別人心裡在想什麼，更不會在遇到瓶頸時試著面對、克服它，而是會想逃避。

在他心底深處，曾經許下一個願望，就是如果他能在中華職棒的頒獎典禮上領獎，他一定要帶著身心障礙手冊上台，告訴大家自己是一個身障人士，如果他做得到，大家也能做得到。雖然終究沒得獎，他一直用這樣的信念激勵自己與別人，因為身體上的不足並不代表不好或比人低一等，一樣可以跟別人一樣克服困難的。

石碇高中 特教老師 吳亭輝

在石碇高中特教班任職的吳亭輝老師，在教學的過程中觀察到，學生們在不同的年級間互動性並不高，但這個年齡的孩子又很好動；曾經在高中時期打過棒球的他，靈機一動，憑藉著自己的經驗，號召了一些老師，在去年成立了樂樂棒球社，用第八節課的時間，把三個年級的特教班學生找了過來；之後更找來普通班的學生一起來做融合教育的訓練，發現成效不錯，老師們都感受到大家會為了這堂課投入時間和心力，因此決定把這堂課延續下去。

但一開始時，普通班和特教班的學生相處因為彼此不了解，仍難免會有隔閡；普通班的學生不懂為什麼一個看似普通的失誤就會引來兩個人生氣、吵架，嚴重時甚至有人會想離開。此時老師會提醒這樣的情況下，特殊生的情緒起伏可能會比較大，所以要先讓他（她）冷靜一下；等到課程結束前，再利用時間討論方才發生的事，與大家一起分享如果下一次有類似的狀況要如何處理會更好。

目前樂樂棒球社有20位社員，17位是特殊班學生，3位普通班學生。吳老師說，只要學生願意參加，他們都非常歡迎大家一起來運動同樂，互相學習、交流。或許特殊生能參與的並不多，可能無法每一位都打得很好，但老師們可以藉由比賽規則的規劃調整及人員輔助，讓他們一樣能體會打樂樂棒的樂趣，這才是融合教育的核心價值。